哈佛教子枕边书-第6章
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点燃孩子的良善之心
我们在教育孩子的时候，一定要重视品德教育，点燃孩子的良善之心与为善的性格，使他 们树立正确 的世界观。古往今来，大凡有成就的人，都会拥有健全的人格。任何时代都需要正直、勇敢 、有良知的人。老威特就特别注重对儿子的品德教育。从小就给他讲历史上各种从善如流的 故事，特别是《圣经》中的故事。只要威特做了好事，老威特就表扬他说：〃好！做得对！ 〃同时他又很注意表扬的分寸，以免他产生骄傲情绪。 老威特有时也在妻子和亲友面前表扬他：〃威特今天做了一件不错的事〃。但这只限于少数 了解他的教育方法的亲友。因为不了解他的教育方法的人，就不会明白他的用心，还以为他 是在随便表扬威特。 小威特刚学会识字的时候，老威特就教他背诵各种有关道德的诗。德国有很多歌颂仁爱、友 情、亲情、勇气、牺牲的诗篇。才几岁的威特很快都背了下来。老威特还为他做了一个〃行 为记录本〃。做了好事，就记下来留做永久纪念。有了这种鼓励，小威特就会一辈子努力做 好事。老威特最下功夫的是让儿子把做好事当作一种乐趣，让他体会到做了好事后的快乐。 让孩子理解这种快乐确实不是一件容易的事，但也并非不可能。就像下围棋或者象棋，打台 球、网球或者板球一样，不学就体会不到其中的乐趣。 在实际的教育过程中，鼓励做好事和鼓励学习在方式上多少有些不同。概括的说，老威特的 宗旨是：〃学习能为我们带来今生的幸福，而善行则给我们带来上帝的嘉奖。〃因此，只要 威特学习好，父亲每天都给他一个戈比作为奖励。但如果学习好，而行为有过错，那就得不 到奖励了。威特在他的书中写道： 经常出现这样的情况，儿子主动对我说：〃爸爸，我今天犯了错，钱就不要了。〃 这时，我 由于欣喜甚至想给他加倍的奖励。但为儿子着想，我会抑制住激动的泪花，平静地说：〃是 吗？爸爸不知道，那么你明天去做件好事吧。〃实际上我心里很难受。这时，我常常忍不住 去亲吻他。 我们说卡尔·威特是了不起的教育家，他却用钱来鼓励学习，大家可能觉得可笑，因为 这和很多世俗的做法一样。其实，老威特这么做是为了让孩子懂得〃学习能带来今生的幸福 〃。他在书中写道：〃虽然有点难为情，但只要儿子学习好，我就每天给他一戈比。这样做 是为了让儿子知道要获得一点报酬是多么艰难。〃给他的钱怎么花呢？老威特尽量使他花得 有价值，让他明白买零食之类的东西没有意义，而买书和工具却可以永远发挥作用。如果在 圣诞节或别的节日里给朋友和穷人家的孩子买点礼品，父子俩都会感到非常快乐。 附近的人们有了灾难，不管身份是否相称，老威特总要前去看望。这时小威特也会拿出自己 存的钱去慰问。于是父亲就表扬他说：〃威特，你做得对，虽然你的礼物很少，但却像'穷 寡妇的一个铜板'那样有价值。〃穷寡妇的一个铜板是圣经中的故事，在马可福音第12章的 结尾： 耶稣坐在银库对面，看众人怎样投钱人库。有些财主往里面投了很多的钱。有一 个贫穷的寡 妇走过来，往里面投了两个铜板。耶稣便叫门徒来，对他们说：〃我告诉你们，这个穷寡妇 投入库里的，比众人所投的更多。因为别人都是把余钱投在里面，但这个寡妇是自己不足， 却把仅有的一点活命钱都投进去了。〃 在威特幼小的心灵里，不知积累了多少优美动听的故事。引用圣经里的话和各种传说故 事来教育孩子做好事，已经成了老威特的习惯。他从威特很小的时候起，就让他记住了这些 话。所以每当他对儿子说，〃威特，某某人遇到这种情况会怎么做〃时，威特立即就能明白 ，不是努力做好事，就是停止做坏事。 电子书 分享网站
骄傲的孩子是可怜虫
为了鼓励儿子学习，老威特曾经做过这样天真的事。就是当威特看完或者译完一本书时，父 子俩如释重负，一起喊着作者的名字，如〃荷马万岁〃、〃维吉尔万岁〃等。 这时孩子的妈妈也进来祝贺：〃恭喜恭喜。〃接着就上街买回来很多东西，做威特爱吃的菜 ，请来两三个关系密切的亲友开晚会。开席之前父亲会首先说，这本书非常难，但是威特以 顽强的毅力攻了下来，这使他取得了很大的进步。并且宣布威特将要攻读的下一本书的名字 。接着人们就向他祝贺：〃恭喜恭喜。〃 但是，在表 扬孩子的问题上，老威特警告人们不要做过了头，否则孩子会因你过分的赞扬而飘飘然。 如果威特学习好，父亲会给他钱，但如果他做了好事，父亲就不会给钱，而是写进〃行 为记录本〃，并给予表扬。但总的来说，老威特不会过多表扬儿子。因为表扬太多，也就失 去了价值。所以，即使威特学习非常好，他也只是说〃啊，不错〃。如果威特做了好事，他 就说〃好，你做得对，上帝一定会高兴的〃，并不表扬得过了头。当威特做了一件大好事时 ，他就抱着儿子亲吻，不过这种情况不多。所以父亲的亲吻对威特来说是极为可贵的。老威 特想让儿子懂得：对于善行的报答就是善行本身带来的喜悦，是上帝的嘉奖。老威特不过分 地表扬儿子，为的是不让他产生自满情绪，孩子一旦骄傲自满，以后就会很难纠正。他向威 特传授了很多知识，但从不说这是物理学，那是化学等等，为的就是不让他觉得自己了不起 。 为了防止儿子骄傲自满，老威特下了很大的工夫。他不仅自己不过多地表扬孩子，也不让别 人表扬他。每当有人要夸威特时，就把他支出屋子不让他听。他担心过多的赞扬会毁了儿子 ，而且很多人的赞扬往往不是出于真心诚意，而仅仅一些奉承话。威特长大了一些后，父亲 就常常对他说： 〃知识能博得世人的称赞，而善行只能得到上帝的称赞。世界上到处都是没有学问 的人，由 于他们自己没知识，所以一见到有知识的人就赞不绝口。然而世人的赞赏是反复无常的，既 容易得到也容易失去。而上帝的赞赏是由于行善才得到的，来之不易，所以是永恒的。因此 ，不要把世人的赞扬放在心上。喜欢别人赞扬的人必然要忍受别人的诽谤。仅仅因为别人的 评价而欢喜或苦恼的人是最蠢的。因别人的诋毁而悲观的人固然愚蠢，但稍受赞扬就忘乎所 以的人则更愚蠢。〃 老威特还反复告戒儿子说： 〃一个人无论怎样聪明、怎样有知识，与无所不能的上帝相比，只不过是一粒尘埃。有了一 点知识就骄傲自大的人，其实是很可怜的。奉承话大多是假的。但说来可笑，这虚假的奉承 话竟然是世人说得最多的。因此，谁要是完全相信这种话，那他就是个糊涂虫。〃 老威特就是用这种方法来教育威特不要妄自尊大，在外人看来，这老头似乎有些不懂人情世 故，但他的这种教育却获得了极大的成功。 老卡尔·威特曾经在书中写道： 世界上也许再没有像我儿子这样被人们广为称赞的孩子了。只是因为我的努力，儿 子才没有 毁于过多的赞誉。有一次，哈雷宗教事务委员塞恩福博士对我说：〃你的儿子很骄傲吧？〃 我说：〃不，他一点儿也不骄做。〃塞恩福博士坚持说：〃这不可能，像他那样的神童如果 不骄做，那他就不是人。骄傲是肯定的，这也是很自然的事。〃 后来，我让他见到了威特。他们谈了很久，塞恩福博士对威特有了新的认识。他对我说 ：〃我真的很佩服，你儿子确实一点儿也不骄做。你是怎样教育他的呢？〃我让威特站起来 ，让他把我的教育方法说给博士听。博士听后信服了，他说：〃的确，如果这样的教育孩子 ，他就不可能骄做，真是佩服。〃 还有一次，有个地方督学官到格廷根走亲戚家。他在来格廷根之前，就已经从报上和人 们的传说中知道了威特的事。由于他的亲戚与我们来往密切，非常了解威特的情况，他到了 亲戚家后，就知道得就更详细了。他想考考威特，就让他的亲戚把我们父子请去了。 我接受了这个邀请。他向我提出要考考威特。我照例要求他答应我的条件：不管我儿子 表现如何，绝不要表扬他。他擅长数学，所以提出主要考数学。我回答说：〃只要不表扬他 ，考什么随你的便。〃商量好后，我就把特意留在外面的儿子叫进来。考试开始了，他先从 世故人情问起，然后开始靠学问。威特的每一个回答都让他十分满意。最后是他所擅长的数 学考试。由于威特也擅长数学，所以越考越使他惊讶。每一道题我儿子都能用两三种方法去 完成，还可以按他的要求去解题。这样一来，他就不由自主地开始赞扬起威特来。我赶紧向 他使眼色，这才住了口。 由于两个人都擅长数学，考着考着就进入了艰深的学术领域，最后进行到了督学官所不 知道的地方。这时，他又忘了我们的约定，不由自主地叫了起来：〃唉呀！他已经超过了我 的学者了！〃 我想这下糟了，立即泼冷水：〃这不算什么，这半年威特在学校里听数学课，所以还记 得。〃督学官觉得还不尽兴，又对我儿子说：〃你再想想这道题，这道题欧拉先生花了三天 时间才做出来。如果你能做出来，那就太了不起了。〃 他的话让我很担心。我并不是怕威特做不出那么难的题，而是担心他真地把那道题做了 出来，以后会产生骄傲自满情绪。但我又不好说〃请不要考这道题了〃。因为他还不了解我 们，这样说可能会引起他的误会，以为我是怕儿子做不出那道题才这样说的。我只好什么也 不说，在一旁看着。这道题是说一个农夫想把一块地分给三个儿子，但要把地分成三等份， 而且每个部分都要与整块地形状一样。他把说完题目后，问威特有没有在哪儿听说过，或者 是在书上见过这个题，威特回答说没有。他说：〃那么给你一些时间，你试试看。〃说完就 拉着我的手退到里面房间，对我说：〃你儿子再聪明，也很难把那道题做出来，我是为了让 他知道世界上还有这样的难题才出的。〃 可是，督学官话音刚落，就听儿子在外面喊：〃做出来了。〃〃不可能。〃督学官说着 走了过去。儿子对他说：〃三个部分相等，而且各个部分都和整块地相似，对吧？〃督学官 不快地说：〃你是不是事先知道这个题？〃威特一听觉得很委屈，含着眼泪再三声明：〃不 知道，真的不知道。〃 这时我再也不能沉默了，担保说：〃我儿子做的事，我全都清楚。这个问题的确是头一次遇 到，何况威特是从不撒谎的。〃督学官说：〃那么，你儿子超过了大数学家欧拉了。〃我在 他手上掐了一下，立即说：〃瞎鸟也有捡到豆的时候，这是碰巧。〃督学官这才领会到我的 意思，赶紧点头说：〃是的，是的。〃然后就在我耳边小声说：〃哦！我真佩服你的教育方 法。这样教育，不管你儿子有多大的学问也不会骄傲。〃儿子很快就把这件事抛到了脑后， 和别人高兴地交谈起来。督学官对这一切感到十分欣慰。 这个故事说明了老威特在教育孩子时有多么慎重，他熟知孩子成长的每一个细节， 每一次内心感受，这样的父亲，确实是非常伟大的。
让孩子身心健康
老威特曾经说过，他的教育理想是要造就身心全面发展的人才，所以他重视智力、品德 和身体的全面发展。他不希望自己的孩子变成温室里的花朵，经不住风吹雨打。父子二人经 常一起到城市、乡村和野外散步，威特从小就是一个非常健康、�
