重生很忙-第257章

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而中学，我的建议是将英语课程剥离出来，由孩子选修，而不是强制性的教学。实际上，从这么多年来的英语教学成果来看，我们国家的中、高英语课，完全是多余的。坦白说，我本人在初中的英语就很烂，三年的考试，连个及格都很难。但我在高一的时候，请了专门的英语老师，通过边学边说的方式，只花了两个学期不到，现在基本上就可以与人对答如流了。

而我的例子也证明，想要学习语言，不管是汉语、还是英语，都需要通过多对话、多说，才能够学会。而像我们国家如今这样的英语教育，坦白说，中、高六年时间的培养，简直是白白浪费学生们的学习时间。实际上，孩子们真想要学英语，只需要花费个几千元，专门请个能够熟练对答的英语老师，培训上个几个月，也基本就差不多了。实在是没有必要浪费六年时间去培养。坦白说，这就是一种教育资源的浪费，也是在浪费孩子的青春。”

“啪啪啪……”现场观众们，突然自发地鼓起了掌。

林志铃愕然了一下，才笑嘻嘻地也鼓起了掌。

无奈，王浩晖也只好暂时停了下来，等到掌声渐稀，才双手压了压，继续道：“除了英语剥离之外，中学的音乐、美术、体育等课程，也应该剥离出来由孩子们选修，而不是固定的强制的学习。因为，这些课程毕竟是兴趣课程，没有兴趣，这些课程，既是现在学了，以后也依然不可能从事这一个行业。而如果我之前所说的小学模式，被贯彻下来的话，那到了中学，肯定就会有很多的学生，在小学的时候，就对某一门的体育课程感兴趣，或篮球，或足球，等等，想来，课外的选修课程，一定非常的丰富。

而到了高中，实际上如果我前面的两个建议都得到贯彻的话，那学生们在经过小、初的兴趣培养之后，到了高中上，基本上就知道想要什么了。既是有一些不知道的，那就继续学习好了，反正有着三年时间的考虑，而这高中的三年，也是学生们巩固初中阶段，并开始走向大学的过渡阶段。实际上，高中的三年，已经可以组织很多在大学才能举办的比赛活动了。而对于课程的改造，初中怎么改，高中就怎么改就对了。至于，我们如今的文理分科，我认为是完全没有必要的。既是要文理分科，那也得等到高中，真正接触实际的科学理论，通过一边操作，一边学习，才能够掌握的更快。而像高中那样，完全无理性，只能凭借着暂时的分数，来决定文理分科，那是非常不合理的。”

说到这，王浩晖也笑着打了个马虎眼道：“当然，这些都不过是我的一家之言，合理不合理，还得再仔细探讨。”

杨林凯一见王浩晖说完，立马出声支持道：“不用探讨了，我认为王先生你的建议非常的合理，尤其是剥离英语改选修的建议，我认为我们国家完全可以马上执行。毕竟，这样的改革并不会对学生有多大的影响，而我也认为英语这门课程，对于很多一辈子都不出了国的学生来说，根本就没有学习的必要。既是想要学习，就想王先生，你所说的那样，语言的学习，更多的是要日常去说，也只有多说，多听，才能让英语写得更快，这就好比让国外的人来学习中文一样，他们要是不经常说，就算他们将我们的汉字全部死记硬背了，也依然不知道该怎么跟我们对话。毕竟，大脑不是电脑，不是你背熟了，就能够过目不忘，灵活使用的。王先生，你说我说对吗？”

王浩晖笑着点点道：“语言的学习，确实如此。”

林志铃这时也适时接口道：“我曾经在去加拿大多伦多大学学习之前也不会说英语，既是会说一些，也是磕磕巴巴的。可等我去了加拿大，在当地只能用英语交流的环境下，只用了半年多的时间，我就学会了我在台湾几年都没有学会的英语。因此，我在这里，也用我的亲身经历，来支持王老板你的建议。我认为，内地六年的英语学习，确实非常的浪费，说得严重一点，这是在残害内地的学生。想想，如果我们要是将六年学习英语的时间，用在学习语文和数学上，那全国的学生，在语文和数学的成绩上肯定要比现在更加出色。或者，我们将对英语的重视，改为对物理和化学重视，那又该培养出多少化学、物理方面的人才呢？我认为这种对比，是非常一目了然的事情。”

说到这，林志铃笑着鼓动现场的观众们道：“大家说王老板的建议是不是很好，很合理？”

“是……！”现场的观众齐声赞成道。

王浩晖嘴角含笑地感谢道：“谢谢，大家的认可。不过，我还是要说，我的建议只是一家之言，肯定也有很多考虑不到的地方，就像国家在制定教育的时候，同样有考虑不到的地方一样，我们都需要再探讨一下，再改革一下。而这也是我们国家支持改革开放的重大原因。”

说实话，王浩晖在说这话的时候，心情却有点复杂，也有点感慨。

本来，这些对于教育的建议，王浩晖早在前世就曾经发在论坛上过，可人微言轻的死宅，谁又会关注他呢？既是关注他了，王浩晖的这些建议和想法，也不过是空中楼阁，没有任何深入了解，没有任何详实的数据，只是通过网络上的一些评论，或者网络上刊登出来的资料，总结而出。就凭这样的建议方案，说实话，别说别人了，就是王浩晖自己，当时也不觉得会有多大的可行性。

只是，随着时间的推移，这些建议方案，尤其是其中将英语剥离出来，改为选修的改革方案，华夏政府既然真的在王浩晖重生前出台了。

当时，王浩晖在看到网络和电视上所报道的有关“剥离英语改为选修”的新闻的时候，还很是意外了一下。想不到几年前曾经提过的教育改革建议，既然还真的实现了。可惜，当初哥的建议方案，已经被丢到了垃圾堆去。不然，还真是可以跟人吹嘘一把！

没错，吹嘘！当时穷屌丝的他，也就这一点爱好了！

可惜，老天给他开了个玩笑，将他送回了十五年前。

而如今，不再人微言轻的他，却可以将前世有关于教育的想法一吐为快。

或许，这就是普通人与名人的差距！

幸好，这一世，哥也是个名人了！

想及此，王浩晖不由感慨万千！

……

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第201章　教育腐败，也敢说？（第三更）
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……

一番赞扬之后，录制继续。

林志铃笑着追问道：“王老板，你这才只说了第一点，那‘应试教育’的第二、第三点不足呢？”

一听林志铃的询问，现场的观众都不禁满脸期待地看向王浩晖。不知道，这王浩晖又会说出什么好的建议呢？

王浩晖也没让人失望，而是笑着继续说道：“这第二点的不足，则是教育资源的倾斜不足。虽然，我们国家一直倡导着九年义务制教育，但国家实际为教育支付的教育资源和经费并不多，相比于其他国家所占的GDP（国内生产总值）比重，那更是小巫见大巫。当然，我们国家如今的经济现状，暂时也不可能由着我们随意的投入教育资源，这一点，我们还是得理解的。”

林志铃适时接话道：“我个人对于王老板你所说的GDP之类的数据，是不太理解的，不过，就以我曾经去过的加拿大为例，他们国家的教育，按照我们的话来说，那就是早已经实行了九年免费教育，而且，在教育的投入上，他们也很下工夫。虽然，我不知道他们投入了多少GDP之类的东西，想来应该不会比内地要低。”

王浩晖无奈地叹气一声道：“这也是没有办法的事情，我们国家的经济发展才刚刚开始，对于教育，虽然国家也知道很重要，也在想尽办法的投入，但就以我的分析来看，起码十年内，我们国家的教育水平，都只能维持在一个中上的水平，至于想要与国际接轨，达到发达国家的教育水平，我看最少也是十年后的事情了。”

其实，这根本不是王浩晖的分析，而是前世华夏真实的教育现状。王浩晖要是记得没错的话，前世华夏全国的教育经费，直到王浩晖重生前都没有达到全国GDP的4％，甚至还一度掉到了GDP3％以下。而美国、加拿大等国家的教育经费却是年年超过GDP4％，就连被我们华夏国人经常鄙视的印度阿三哥，他们国家的教育经费也超过了GDP4％，甚至一度还超越美国达到了GDP7％。

说实话，偶尔看到了这个教育经费的投入，王浩晖都有一种坐井观天、夜郎自大的感觉。如果华夏的教育经费也能达到GDP7％的水平，王浩晖相信，那个时候的华夏，以及华夏人，才有看不起其他国家，甚至是印度阿三的资格。不然，长时间教育的差距，一定会拉大整个国家文化水平的高低。虽然说，这个教育经费的投入，也不能完全衡量一个国家教育水平的标准，但大体上，却是完全可以做为一个衡量的杠杆和依据。

“应该不会这么悲观吧？”林志铃笑着安慰道：“我觉得内地的经济发展还是很有潜力的，只要国家重视，当经济的潜力发挥出来之后，那在教育上的投入，自然会越来越多，我相信，国民教育，是每一个有理想有能力的国家，都会坚实、努力去做的事情。王老板，你说是吗？”

“这倒是没错。”王浩晖笑着点点头道。

前世，虽然国内的教育经费一直上不去，但国家对此也不是不重视，实际上，2001年、2002年左右的教育经费，都已经超过GDP3％与4％很接近了。当时，还曾经一度预测过会在来年达到GDP4％，并与国际接轨。可惜，最后却是事与愿违，既然非常意外的在2004年，跌破了GDP3％，掉到了GDP2。79％，之后，虽然再次上升到了GDP3％，但却距离实现GDP4％的梦想越来越远。

现场的观众们同样也露出一副认可的表情。实际上，这要是放到十年后的观众，那肯定是怀疑者居多。而如今还没有经受过网络熏陶的华夏百姓，还是比较纯朴的，也不会对国家的政策事事怀疑。

林志铃笑着将应试教育的第二点总结道：“这第二点教育不足的问题，那只能是希望内地政府依据国家经济的现状去多多投入了，暂时来说，也不是人力所能为的。那我们就暂时先不讨论了。”

一顿后，林志铃才又脸色一正问王浩晖道：“王老板，那这第三点不足又是什么呢？”

现场的观众听得林志铃的询问，再次一脸期待的看向了王浩晖，等待着王浩晖的解释。

王浩晖犹豫了一下，才说道：“说实话，这个第三点，说出来有点得罪人，但既然说到了这里，那我也就索性放开了说吧。至于会不会有人因此而恨我，那我就不管了。”

一顿后，王浩晖才接着道：“这第三点不足，那就是教育体制上的不足。而这种不足，会滋生出两种腐败。一种是“教育的腐败”，教育者也就是老师们，会利用他们掌控的教育资源，通过伤害公益或者是伤害被教育者也就是学生的利益，来肮脏地谋求他们的私益。不过，有一些老师在腐败的同时，本身还是尽职尽责的。而这一类腐败的典型表现就是教育乱收费。

打个比方，一所重点小学招收一个“计划外”学生的收费标准，偶尔甚至会高达十几万元；而一些原本不该有的课本费用、补习费用，最近几年也是层出不穷。而这一类腐败的恶劣，虽然也让我们深恶痛绝，但无论如何，只要他们的教学质量是有所保证的，那么，它在千万恶之中，总还有一点可取之处。

事实上，现在的社会上，就有一股鼓吹容忍腐败的歪风。既然我们可以容忍社会上几乎各行各业都大量地、每日每时地存在着各种的腐败，那么，我们在身处这种腐败的氛围之内，也只能无奈地不得不吞咽着那样众多的腐败恶果。换而言之，我们对于“教育的腐败”，也就只能无奈地忍受它的存在。

而第二种腐败，却是“腐败的教育”。也就是教育者本身，背离了教育这个神圣职业赋予给他们的应有职责。教育者的职责是什么？简单说来，即“传道授业解惑者”。对被教育者来讲，教育者应当是求知的导师和行为的范式，作为高级要求，还应是被教育者之人格的楷模和道德的榜样，至少在神圣的课堂里应当如此。以此来看，就算教育者们通过“教育的腐败”牟取了种种肮脏的利益，但只要你能有效履行教育的上述职责，担负起一个教育者应有的任务，那么，如果按照最低评判标准来比照，也能勉强过得去。可有一些教育者却完全违背了教育的职责，或者说，他们丢失了教育的职责，而这样的人，他们还有什么可取之处吗？换而言之，相对于“教育的腐败”，这种“腐败的教育”更加可恶，也更加的让人痛心。

事实上，目前我