圣灵创造-第31章
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而现在。风飞扬就利用这个空间。以故乡时看到地漫画、小说为灵感。将空间变成了一个类似于“无限流”地地方。
不过空间里具体、现实化地并不是恐惧电影。街机游戏那样地生存环境。而是“孔融让梨”“曹冲称象”之类地教育、励志类故事。
他将理查德放进那样各式各样地环境里。看他地应对方式。再针对男孩地表现。来进行表扬与批评。以促进男孩人格地成长。
这么做地效果还是很明显地。男孩在经历了一些故事后。人也变得更加成熟了起来。只是。也不能说没有缺点。
像是上上次。男孩经历地故事。就是孔融让梨。那个故事地本质。是教育孩子懂得谦让。懂得尊老爱幼这样地美德。
风飞扬也想让男孩拥有那样地品质。却在实施时忽略了两个世界。或者说东西方教育地不同。
当理查德化身成孔融，面对“爷爷”拿来一盘梨子让他挑选时时，男孩明显的犹豫了起来。他本能的想要挑选那个最大，看起来最甜的那个梨子，可理智又告诉他那么做不妥，他下意识的察觉出，拿取那个最小的梨子，才是这个故事的“标准”答案，更能讨得风飞扬的欢喜。
然后他就照做了。
只是从空间出来后，他并没有得到风飞扬赞扬，也没有得到批评。
风飞扬只有带着有些玩味的表情询问他，“小理查，你为什么会去挑选那个最小的梨呢。”
理查德有些期期艾艾，要用“我想把最大的留给老人。”来搪塞过去，又觉得不可能，只得吞吞吐吐的说了，“我觉得那样做的话，您会更高兴一些。”
对这答案，风飞扬只能哭笑不得。
但到后来，风飞扬还是夸奖了他，“你做的很不错，能够清楚想到所有的外界条件，在根据它们来挑选对自己最为有利的选项，算得上懂取舍。”可是风飞扬并没有说，光是懂取舍还不够，比它更加重要的，是后面那“知进退”三字——如果没有它来限制话，最多也就是为了追求利益最大化的商人之辈。
不过现在用这些来要求男孩还是早了些，在风飞扬的计划里，教男孩取舍之道这样的事情，还是再等两年，他的是非观确立后才会去做的。
所以只是按下不提。不过通过这事，他也明白，自己对男孩的影响，已经比想象中的要大。如果男孩每次进入空间都要去考虑他的喜好，那么这类教育就变得有些没有意义了。
于是细细想后，他决定在男孩进入空间时，屏蔽掉一些记忆。
简而言之，就是以男孩的人格来完全代入空间里某个角色。这样做后，他能更容易看到男孩真正的表现，只是空间对男孩成长的影响也会变大，所以在选择故事时，要更加的谨慎才行。
上次进入空间，是他改变方法后的第一次，所以风飞扬只是做出了个很简单的场景：
小理查的放在一个小房子里面，门锁着，而他所需要做的，就是走出去这个房子。而关于出去的方法，风飞扬也设下了不少：将房子里的床树在墙上后，就能顺着高处的窗户爬出去；收集起房间里的所有小纸片，就能根据上面的密码走出去；同样的，回答对耗子洞的小老鼠的密语，男孩同样能够得到密码；而帮房间里的狼抓住老鼠，男孩就能得到一把斧头，再用它来砸开那个门……
理查德昨天是顺利出来的，所以在今天的最初，就是两人一起讨论他做这些事情的得失——风飞扬就用这样的讨论，帮男孩巩固优点，淡化缺点。
而且为了锻炼理查德独立思考的能力，风飞扬还要求男孩自己考虑得失。
像眼下，男孩就坐在椅子上，向风飞扬认真的说着，“我觉得，我昨天的行为还是冒失了些。”
“哦，怎么说呢？”
“就是那只狼啦，在他要求我为他抓住小老鼠的时候，我其实只用拒绝就好。”男孩撇撇嘴，学着风飞扬惯用的动作耸了下肩，“而我却很不理智的用言语指责了他，让他知道了我对他敌对情绪——其实这是没有必要的，我只需要从那个房间出来，和他并没有，并没有……”
男孩显然忘词了，于是风飞扬边补充边提醒道，“利害冲突？”
“对，就是这个。”
“理查你知道它的含义吗？”
“恩！就是说，我要做的事情和他没有关系，他想做的事情，也不会威胁到我，我和那个狼是不相干的两个人。”理查德想了想这样说了，然后又很快的补充道，“不过昨天晚上我又想到了，那时候我要帮他抓住小老鼠的话，他就会把那个斧头当作报酬给我了。”
稍稍打岔过后，小理查又说了回来，“反正我在那时的处理不是很对……我不用对付他，所以没必要用言语冲撞他……而就是要对付他，就更不该用言语去冲撞他了——您不是说过吗？最大的威胁来自于暗处，在动前，我们不应该让任何人知道。”
风飞扬笑笑，对他的回答感到满意，在不想叫现在的男孩知道更多阴谋的情况下，就继续问了下去，“那么，你在帮助小老鼠后，为什么不收取报酬呢？”
“因为我觉得，那是我应该去做的——作为一个骑士，我是有责任保护弱小的人的。”理查德挺挺胸膛，如是说。风飞扬只得再笑着去摸他的金，又提醒他，“理查，你不是骑士。”
“我以后会是！”
“或许吧。”风飞扬对男孩的梦想不置可否，只是道，“可我要理查在那时不去收取报酬，是不对的。”
“不对的？”理查德摇头，“先生，那是种风度。”
“不，是傲慢。”风飞扬道，“在对方没有提及感谢，报酬时，我们就能转身离开，这当然是种风度。可在对方要感谢，拿出报酬后，我们却不去收取，这当然是种傲慢了。”
“为什么这样说？”男孩问道。
“那就是今天的考题之一咯，三天时间，你可以好好想想。”风飞扬笑着道，“而且在很多时候，帮助别人就是帮助自己——你如果接受了那个老鼠的报酬，也就不用费了半天劲，在那里砍门了！”
“是的，先生……后来我也想到了。”男孩有些沮丧的道。
“那么理查还想到了几个出来的方法？”
理查立即回答了数种，然后小心翼翼的问道，“我全想出来了吗？”
“还有二个，要提醒吗？”
“不，我想再好好想想！”
到了这里，复习阶段就告一段落，在新的体验开始前，风飞扬需要对理查德进行奖励，这是鼓励男孩能够持续学习的动力之一。
“今天你的回答很好，所以我们可以好好的玩上一会儿。”
小理查的眼睛一亮，然后又沮丧了下来，“还是只有二十分钟吗？”
“不，你今天做的很棒。所以能够玩上三十分钟。”
男孩顿时欢呼了起来，他欣喜的钻进了风飞扬做出来的空间里，在那里等待他的，是一款叫做“级玛丽”的高仿真、真人体验版的横版过关游戏。
他会在这里快乐的玩上半个小时，然后再去完成今天要去体验的故事。
………【六十 分类教育（下）】………
把理查德送入空间后，告死天使就会过来接手风飞扬的工作。她会一直守在空间门的外面，监视着里面的情况，以防止有什么预料之外的事情生。
观看男孩在空间里的表现，风飞扬一般是晚上才会去做的。他现在则要去给另一个小家伙上课。
在另外一个房间，莉莉姆只穿了件阔大的袍子，在床上动也不动的躺着。看似睡着了，但实际上却不是那么回事，从魔网里吸纳来的玛娜粒子正绕着她盘旋、飞舞着。
小女孩没有察觉到风飞扬的到来，风飞扬也没有说话，只是看着那些魔法粒子——它的浓度委实不少，如果把它们高度统一起来，是能够幻化出一个五级左右的法术的。
而且随着莉莉姆的冥想，玛娜的浓度还在逐渐的提高中，直到接近了一个六级法术的玛娜量后，浓度的提升才彻底停止下来。
躺在穿上的小莉莉闭着眼睛，用右手抵在眉心间，她企图用这样的方式来提高自己与玛娜的联系，以呼唤更多的玛娜来到她的身边。
可莉莉姆失败了，努力几次的结果只是变得大汗淋漓，精神也变得不大稳定，徘徊在她身边的玛娜，也有些不稳定起来。
这样的情况是一定危险的，可莉莉姆却不知觉的继续努力着。
她再一次试验，却猛然觉到自己联系不上魔网了……不，不止是魔网，连她身边的玛娜也在一瞬间里消失的无影无踪。
莉莉姆睁开眼睛，就瞧见风飞扬站在她的面前，正用严厉的神情瞪着她。
小女孩不安的扭扭身子，又很快的笑了起来，她甜甜的对风飞扬道，“主人，小莉莉的进步很快呢，我今天呼唤到了玛娜要比昨天多上不少呢。”
这倒是实话。莉莉姆被风飞扬教导地时间虽短。但进步却是巨大地——就像是风飞扬所观察地那样。她地天资是惊人地。如果能够善加指导地话。莉莉姆她或许能在二十岁上下地时候。就踏到九级法术地门槛前。
不过那不是重点……
风飞扬不去理会莉莉吗地讨好笑容。只是盯着她。只把她地愈不安。像只树袋熊般贴过来后。才道。“我不是说过吗。那样地事情很是危险。如果没有我在场。你不许做那样地事情！”
人小鬼大地莉莉姆立即叠声承认起错误来。“对不起。主人。我知道错了。小莉莉下次不敢啦。”
“我以前说过。相同地错误只许你们犯上两次。而这。已经是你第二回冒险了……再有下次。你就受到处罚了。”
莉莉姆立即保证。风飞扬就按下不提。
在风飞扬的许可下，莉莉姆再次请求起魔网的使用权限，她跪在床边，类似于牧师那样，全身心的向她的神祈求着——这样的方式，是风飞扬特意设下的——在故乡的时候，有许多小说都提到过，法师这类家伙是最不尊重神的人群了，这个晶壁也不例外，在某个世界里，因为法师过于强大，甚至还喊出了“神也只是为我们服务的家伙罢了！”这样的口号。
风飞扬虽然想在这个世界里攀魔法的技能树，却没兴趣给自己制造出麻烦，所以最好的办法就是将这样的可能扼杀在萌芽里。
他对莉莉姆，以及另外几个同样能够感知到玛娜存在，并通过风飞扬感召来到激流堡的人下过暗示：玛娜是我上次离开这个世界前，给你们留下的礼物。可这次回来，却现你们还是不懂的使用，这叫我感到非常的痛心……可我是仁慈的，所以决定再给你们一次机会，叫你们有可能掌握这样的东西。
然后风飞扬就教会他们了这样的请求方式。让他们深刻的意识到，只有信仰他，才能得到这样的神奇力量。
莉莉姆请求了大概有十分钟左右，其实时间并不是问题，只要风飞扬愿意，他能马上叫小女孩取得魔网的使用权限，可太容易得到的东西总是叫人不懂的珍惜。所以在很多时候，他都会刻意延缓这样的过程。
莉莉姆还好些，其他那些人请求时间，一般都在一个小时往上说话。
当权限打开后，莉莉姆立即敏感的察觉到了，她感受到了玛娜在自己身边流动，她试着将它们在自己指尖聚集，并用意志改变了它们的排列方式。
莉莉姆施展出了光亮术，她成功的叫自己的指尖起了光。然后她听见了风飞扬的咳嗽声，就很快将那光芒抹去，在床边乖乖的坐定，动也不动的看着她的主人。
风飞扬说道，“昨天给你布置的作业，你有答案了吗？”
“还没有……”小女孩立即苦起脸来，她沮丧的摇着头，又忽闪着大眼睛，看向风飞扬，“主人，您不能给我些提示吗？”
“那可不行，我的小姑娘。”风飞扬笑着，用手摸着她那火红色秀，“比起结果来，过程对你来说，是更加宝贵的东西啊。”
和将理查德培养出理想的人格有所不同，风飞扬对莉莉姆的教育是非常随性的。
像昨天给莉莉姆出的作业，就是如何用一级标准值的四分之三玛娜，成功施展出一个达到标准的光亮术。
他只出了题目，却没有说出要求，也就是说，只要莉莉姆能够完成这个目的，那么使用什么样的手段都可以。
他就用这样的手段培养着小女孩对魔法的兴趣，也有意引导她创建出独特的、只属于她，或者说这个世界的魔法理论。
除了必须的魔法基础知识外，风飞扬根本就没有教授她�
