一家九博士-第26章
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早用的脑壳，智慧就优越。
看一看古今名人，像岳飞、文天祥、马寅初等，哪一位不是因为早期学习文化，加速了德智的发展呢？
幼童多用脑子，勤于思考，像肌肉一样，随着不断锻炼，脑子越用越灵活。正民认为，为了促进儿童智力的发展，发挥个人的天赋，不但要注意儿童身体的早期锻炼，更要注意对幼儿大脑的激励，促使脑子早期的智力发育，点燃孩子的生命之光，珍视这段黄金年华。
近年来，促进孩子早期学习的浪潮，在世界上一波接一波地涌现。先是在孩童六岁入学以前，把他送进幼儿园，接着再逐年提前，预幼园一、预幼园二、预幼园三，随之陆续出现，甚至把幼儿教育提前到两岁开始。正民表示赞赏，但他所强调的黄金年华，仍是五六岁孩子的学习。
儿时所学，终生不忘，记忆清楚。不像成年人或老年所学，常会模糊不清。每个人想一想自己，所能清晰记忆的，多半是儿时的事情。人人可以回忆到这种事实，这就为早期学习的好处，提供了有力的证据。早学对于大脑的激发，增加脑神经蜘蛛网的密度，使脑神经完善地联结起来。大脑细胞之间连接的每一个变化，代表着一个留待日后新的因子或技能，可以加速儿童智慧的发展。再拿城乡儿童的差异来说吧，一般认为在乡下长大的孩子，智商会比城市里的差。其原因，是由于乡下孩子上学较晚，智力发展较迟所造成的。正民发现了早学的好处，后来女儿一鸣也为父亲的经验找到了科学的理论根据。
联合国有关部门，对于儿童发育进行研究，发现人类的智慧与早期学习有关。它和体力一样，可由儿时早期锻炼得来，脑神经可由早学刺激和磨炼而加强。这个理论的正确性，可以从脑神经发展比较得知，在城市成长的早学儿童，脑神经如蜘蛛网般密布；而乡野农村晚学，十四岁儿童的脑神经稀少，甚至连前者的一半密度都比不上。
一些研究人类大脑的专家说，随着年龄的增长，大脑中的神经纤维覆盖了一层保护膜，它由脂肪和蛋白质构成，这种被称为髓磷脂的膜，有利也有弊，加快了神经信号在脑中的传递速度，同时也限制了产生神经新连接的能力。所以，随着年龄的增长，思维能力加强，记忆能力减弱。
机不可失，时不再来。恰当利用幼年的时机，抓早抓好不可放松，将很有成效。美国坦普照尔、特拉华、埃文斯维尔三所大学的研究人员宣布：对不到1岁的婴儿仔细研究后，得出结论说，婴儿在10个月左右，就能听到和学会简单的词汇。阿根廷儿童全国委员会秘书长恩里克·吉拉尔东说：“婴儿与成人、尤其是与母亲之间，需要互动和交流，这样婴儿才能在语言形成过程中取得进步，尤其是在生命最初的几年。在咿呀学语阶段，互动越多，婴儿的语言能力越好，发音越准确有力。因此早期的教育，对脑子的刺激是很重要的，最好让婴儿一直处于成人、其他儿童的陪伴之下，处于一个存在声音的环境之中。”声音的环境对于儿童的语言的形成，将发挥重大的作用。科学家研究过：一位爱说话的母亲，能使孩子的智商平均增加6到7个百分点。 电子书 分享网站
第五章 移民巴西（14）
正民认为：孩子的机遇难得，利用幼年的超强记忆力，若能在五六岁时学会母语（汉语），再花四五年工夫学好英语，将可走遍半个世界；若在十六岁前，能学会拉丁语，则可更上一层楼，天南地北，五洲四洋任其遨游了。幼年时期学习外语，学得既地道又精确，比成年苦学多年还要好些。马利兰大学教授德凯泽说：“人一过六岁，毫不费力地学习一种语言（不管是哪种语言）的能力就开始下降了。”
如果相机而动，能再利用这段黄金年华，记忆一些经典文章，每天背熟一篇，在五六个假期内，所背熟的文章总数，将会相当可观。因为，经典文章是中华文化的精华，这是数千年来祖先遗留下来的瑰宝，非常可贵。儿时背诵，会终生不忘。年纪越大，体会越深，更能融会贯通，自会引导自己的思路，可以作为待人处事的准则。
作为孩子的父母，想一想，如果不能在孩子的花样年华，以极大的心力培育他们，反而宠护过分，严厉不一，把他们当成小皇帝、小公主般地捧在手心。孩子必将成为温室的花朵，任性自私，愚昧无知。这样就算你心甘情愿地作牛作马，没有怨尤，以后孩子不长进，软弱无能，你也会十分痛苦。正如古诗所记：“百川东到海，何时复西归？少壮不努力，老大徒伤悲。”
不少人错误地认为：孩子智力的高低是天生的，即由基因决定的。杨正民认为：聪明可由脑子锻炼得来。对待子女，不但要早早管，而且在德智体等方面培育上，也要早开始。人人都知道，孩子自幼喜爱运动，能使他身体非常健康。例如杂技团演员、奥运冠军的培养，都从幼儿时期开始锻炼，才能出好成绩。但却很少有人注意到，早期学习科技、文化、艺术、体育，练习做事，激励脑子，加速发育，更有助于智慧和美德的增长。
科研新成果，各国报道多。
近几年，如何使孩子聪明的研究方兴未艾。在修改此文时，笔者发现有趣的报道，摘录于下。
2007年3月13日《参考消息》，标题是“早期教育试验成效显著”， 转载哥伦比亚《一周》周刊3月11日报道：卡拉特拉瓦学校进行早期教育试验，学生在艺术和体育方面，个个出类拔萃，在各种国际数学、文学的比赛中，赢得多块金牌。这些学生从幼年时，就清楚自己该学什么，他们为提早进入大学作好准备。
有的11岁被大学化工系录取，有的14岁在医学系学习，有的14岁进入国立大学文学系，有的18岁已获得硕士学位。他们并非神童，只是都很了解自己的优势所在。而且所有人都是在两岁，便开始读书识字，三岁学习数学、物理。
神经科学家认为，越早接受教育，效果越好。哥伦比亚早期教育的倡导者，玛格达莱娜·莫拉莱斯指出：早期教育刺激，能够增加神经元的连接，因此幼童是学习东西最快的人群。幼童的记忆力和观察力都很惊人，但问题是孩子注意力不够长期集中。不过“随着时间的推移和大人的鼓励，这是可以调整的”。“早期学习中伴随着种种快乐体验。”
2007年2月21日《参考消息》转载《星期日英国泰晤士报》1月21日一期文章“智力能测量吗？”神经生物学家约翰·罗德等发现了一种与学习和记忆有关的“智能”酶——Src，早学对大脑的激励，能产生一种智能酶Src，激发神经通路的建立，而神经通路能帮助存储和传输信息。天才是如何产生的？此文引用迈克尔·豪教授的话说：人们往往夸大遗传的作用，他的研究认为勤奋、决心、积极性和专注是重要因素。
2006年11月7日《参考消息》登载西班牙《世界报》10月23日马丁·穆哈的文章，题目是《智力遗传的秘密》。此文介绍了7名诺贝尔奖得主，他们的子女也获得了同样的殊荣；还介绍了JJ汤姆森自己得了诺贝尔奖，他的儿子与他的7名学生也获得此奖。分析了前后两代人的成功因素。
文中引用：美国加利福尼亚大学对双胞胎进行研究，发现智商高低与父母DNA联系率为20％，其余的智力是发展变化的，根据个人的生活改变和定型。特别的激励可以使神经结构改变和发展。书 包 网 txt小说上传分享
第五章 移民巴西（15）
文中引用西班牙神经专家、科学院长马斯德乌的话：神经系统的成长，可与手比较。如果一双手用来打铁，那么必然手指粗壮，而不灵活；如果用来弹钢琴，那手指必然修长而灵活。因此教育子女的方式，比遗传更重要。
其结论是：智力并不遗传，不过某些神经结构的确有遗传性。但它对智力的影响只占15％—20％，其余是父母激励教育和子女生长环境影响的结果。因此，一个没有天赋的农民的儿子，其前途并非生来决定，他的努力和坚持将决定他最终的生活。除非患有严重的脑部疾病，任何人在智力上都不会受到遗传的限制。
总之，天下所有的父母都有可能培养出获得诺贝尔奖的孩子，只要他们真正有这个意愿和爱心。
300多年来，人类历史上，“白板说”和“基因论”争论不休，到了20世纪90年代，学术界终于有了统一的认识：人的行为是先天的遗传、后天的教育、环境的影响，共同作用的结晶，人的智力也是三位一体，互相促进的结果。
幼教工作，德国领先。
大家认为大学教育是充实知识与技能，小学和幼儿园的教育，则能塑造人格。一个民族素质的好坏，主要依靠教育这块基石。
德国历来重视幼儿教育，他们幼儿园及小学的老师水平很高。普通大学毕业还不被认可，必须有幼师的硕士资格，才可以任教。更重要的是，大多数老师对这份工作，具有浓厚的兴趣，除了在校教育外，对孩子们的家庭背景都深入了解，对破碎家庭的幼儿给予特殊照顾。
因为德国重视幼儿教育，所以德国人的智商居欧洲之首。2006年3月28日，《参考消息》转载《泰晤士报》报道，在英国的阿尔斯特大学，有一位专家的研究结论是：德国人是欧洲最聪明的人，平均智商为107，其次是荷兰人、波兰人、瑞典人和意大利人。德国人平均智商排名大大领先于英国人（名列第8），西班牙人（名列第15）和法国人（名列第19）。德国培养出了马克思、爱因斯坦那样闻名于世的人物。
他们的国民生活方式、处世态度良好，有许多地方值得我们学习：他们在机房里捡到一颗螺丝钉，会不厌其烦地花费时间，找到何处脱落，设法装在原处；任何纸屑都装进衣袋，决不随便乱扔，因为多数国民如此，所以德国大街小巷，到处整齐清洁；在社交场合，多数人都能轻声细语，决不喧哗吵闹；尤其是二战以后，因为上一代参与侵略，残害别国人民，国民对给以受害之人赔偿而毫无怨尤。
游戏中多学，出国去读博。
在幼童眼里，一切活动都是游戏，玩也是学习，孩子能在游戏中增加智慧，学会很多本领和技能。父母是孩子的第一任老师和第一个玩伴，要带领孩子玩儿好。湖北省武汉市江夏区，有一个普通家庭，有三个女儿。他们的父亲叫陈克正，是卫校的老师。利用空闲时间，经常带领年幼的孩子玩儿游戏，花样不断翻新，办法层出不穷，她们很有兴趣，促进了脑子的发育，加快了识字、计算能力的进步。促使三个天资一般的姐妹，都经考试出国，成为博士。其方法简介如下：
玩扑克牌。老二6岁，老三45岁时，他们每天玩儿扑克牌，玩法与常规不同，先拿出黑桃A，让孩子答几个，再拿黑桃2，问几个？逐渐增加，让孩子数一数，让他们记住，以后就不叫数了，认识数字……然后，再拿出两张，让孩子算加减法……提高了计算能力。
做“买卖”。在桌上放些火柴盒、肥皂、铅笔等小物品当商品，让孩子当售货员。另一个孩子当顾客，来购物。父亲在一旁看表演，纠正错误，姐妹俩着了迷，反复进行，很快提高了口算能力，学会了解应用题。
捉“特务”。那是阶级斗争年代，特务和反革命等名词出现很多，人人皆知，小孩也不例外。爸爸用些纸片，写上字，里面有认识的，也有不认识的，不认识的被称为“特务”，让孩子寻找，加强记忆。由简到繁，孩子越玩儿越爱玩儿，识字的速度加快。
抓“反革命”。把错别字定为反革命，混在正确的词组中，做成卡片，让孩子发现错字，改正别字，让孩子枪毙，这样的玩法也立竿见影，减少了错别字。
玩儿游戏多变换，针对孩子的学习进度，反复进行，越玩儿越深，发展了孩子的智力，她们逐渐在同学中拔尖，都考取博士出国留学8
神童有恶果，人人都惊愕。
历来升学竞争激烈，因此促学的措施，要按照孩子的成长规律进行，促好不促快，不能负担过重，不能拔苗助长，不能使知识出现断层，要德智体全面发展。据《参考消息》报道：马来西亚华裔神童张进明，他的智商148，一般人是100，12岁初一跳级到大一，13岁进麻省理工学院，创下吉尼斯记录，15岁进哈佛大学，读博士，压力过大，得了神经病，31岁死亡，应该引以为戒。
神童张进明的致残致死，这不是早学的问题，而是跳级过快的恶果。儿童学习就是攀登科学高峰，好像爬梯子，只能一级级地上台阶。即便是�
